Proyecto Fondecyt N°11241075
Enseñar ciencias naturales a nivel primario en contexto fronterizo: relaciones y tensiones entre el ejercicio profesional, la formación inicial y la autoeficacia
Proyecto de la Dra. Katherine Acosta García, académica del Departamento de Educación de la Universidad de Tarapacá.
Qué estudia este proyecto?
Analizamos cómo se relacionan tres dimensiones clave que influyen en la enseñanza de las ciencias naturales en escuelas de educación primaria del extremo norte de Chile.
1. Demandas del ejercicio profesional
Indagamos las exigencias, desafíos y condiciones que enfrenta el profesorado al enseñar ciencias naturales en el nivel primario.
- Currículum y evaluación
- Recursos y apoyo institucional
- Contexto escolar y comunitario
- Estudiantes y aprendizajes
2. Formación inicial docente
Exploramos cómo el profesorado percibe la formación recibida durante su preparación para enseñar ciencias naturales en educación primaria.
- Contenidos disciplinares
- Didáctica de las ciencias
- Prácticas pedagógicas
- Vínculo teoría-práctica
3. Autoeficacia para enseñar ciencias
Estudiamos las creencias del profesorado sobre sus propias capacidades para enseñar ciencias y promover aprendizajes significativos.
- Confianza en sus capacidades
- Estrategias de enseñanza
- Manejo de situaciones desafiantes
- Promoción del pensamiento científico
Acciones Clave
Esperamos obtener un diagnóstico detallado de las principales necesidades y desafíos que enfrentan los profesores de primaria en la enseñanza de las ciencias naturales en Arica y Parinacota.
Anticipamos obtener una comprensión clara de cómo los profesores perciben la calidad y relevancia de su formación inicial, así como un perfil de sus creencias de autoeficacia, destacando tanto sus fortalezas como sus áreas de mejora
Así, podremos formular recomendaciones concretas para mejorar la formación inicial y continua de los docentes, fortaleciendo así la enseñanza de las ciencias naturales en esta región compleja y diversa.
